Trabajos PENDIENTES hasta el 5° Bim

trabajos pendientes 5° bim

Formato para “Reporte de LECTURA”

Este es la presentación para entregar la lectura de su libro.REPORTE DE LECTURA

Biblioteca del aula 6°B

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
ESCUELA PRIMARIA JOSE SANTOS VALDES T.M. ZONA ESCOLAR 545
INVENTARIO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA, GRADO 6ª SECCION “B”
CICLO ESCOLAR 2011-2012
TITULO SINOPSIS
A la orilla de agua Diferentes poesías famosas de América Latina
ADIOS A LAS TRAMPAS IMAGINAS Y PALABRAS DE LA OPINION DE NIÑOS SOBRE LA CORRUPCION
ANMALES GIGANTES LOS ESPECIMENES MAS GRANDES DEL REINO ANIMAL COMO DINOSAURIOS, ELEFANTES AFRICANOS, OSOS, ETC.
ATLAS DEL UNIVERSO PARA NIÑOS PREGUNTAS DEL ESPACIO, COMPONENTES, SUCESOS ASTRONOMICOS E INFORMACION
AUTOPISTA SANGUIJUELA Grandes aventuras tienen al cambiar su domicilio, reencontrarse con sus padres Y ENFRENTAR A LA MAFIA
BOLÍVAR SIMÓN VIDA PASION Y VERACIDAD DE SU VIDA CON DOCUMENTOS E IMÁGENES
CAUTIVOS EN EL ALTIPLANO ULTIMOS DIAS DE TULA Y LA VIDA DE LOS TOLTECAS
CHAO LA AMISTAD, EL ADIOS, LOS CELOS Y EL OLVIDO HABLADOS CON FRANQUEZA
CIENTIFICO DE TIEMPO COMPLETO MISTERIOS CIENTIFICOS MEDIANTE EXPERIMENTOS Y PROYECTOS SENCILLOS PARA CADA ESTACION DEL AÑO
CLAVILEÑO EL ALILIGERO HISTORIAS Y AVENTURAS FANTASTICAS
COMO TRABAJA LA GENTE EN EL ESPARRAGO FOTOS Y TEXTOS EN TRES LENGUAS SOBRE EL TRABAJO DE NIÑOS EN CAMPOS DE ESPARRAGOS EN EU
CUANDO SE VOLTEO AL REVES EL MUNDO Nos habla del mito del Diluvio Universal en algunas culturas Etnicas de nuestro país
CUANTA GEOMETRIA HAY EN TU VIDA LA GEOMETRIA Y SU USO EN LA VIDA DIARIA
CUENTOS MAGICOS SELECCIÓN DE CUENTOS DEL MUNDO
Descifradores de códigos Habla sobre los diferentes codigos que utilizamos DESDE LOS JEROGLIFICOS HASTA LO HACKERS
DESCUBRE Y EXPERIMENTA UNA GAMA DE EXPERIMENTOS CON ARTICULOS DE USO COTIDIANO
DICCIONARIO ESCOLAR ILUSTRADO DICCIONARIO CON 400 ILUSTRACIONES Y COMPENDIO DE GRAMATICA Y ORTOGRAFIA, BIOGRAFIAS Y ESTADISTICAS
DICCIONARIO ESPASA DE LA LENGUA ESPAÑOLA DICCIONARIO PRIMARIA
DICCIONARIO ESPASA DE LA LENGUA ESPAÑOLA DICCIONARIO PRIMARIA
DIEGO RIVERA VIDA Y OBRA DE DIEGO RIVERA
DONDE HABITAN LOS ANGELES TACHO Y CHABELA PIERDEN UN HIJO. SU SOBRINO LES AYUDA A RECUPERARSE
EL ASESINATO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS UN ASESINATO QUE DEBEN RESOLVER UNOS ALUMNOS
EL CUENTO DE LOS CONTADORES DE CUENTOS CUENTO DE FANTASIA SOBRE UN NIÑO QUE TIENE QUE PASAR VARIAS PRUEBAS
EL CUERPO LO QUE OCURRE DENTRO Y FUERA: DE QUE ESTA HECHO COMO FUNCIONA DE BEBE A ADULTO ESTAR SANO
EL DIABLO DE LA BOTELLA PODERES SOBRENATURALES ESCONDIDOS EN UNA BOTELLA CONCEDE LO QUE PIDAS PERO A CAMBIO PAGARAS UN PRECIO MUY ALTO
EL ESPACIO SISTEMA SOLAR
EL ESPEJO DE LOS MONSTRUOS MONSTRUOS QUE COBRAN VIDA CUANDO SON IMAGINADOS
EL ESPEJO DE LOS MONSTRUOS MONSTRUOS QUE COBRAN VIDA CUANDO SON IMAGINADOS
EL LIBRO DE LA SELVA LA HISTORIA DEL LIBRO DE LA SELVA (IGUAL QUE LA PELICULA DE DISNEY)
EL LIBRO DE LAS LEYENDAS MEXICANAS LAS MAS IMPORTANTES LEYENDAS MEXICANAS
EL LIBRO DE LAS PREGUNTAS PREGUNTAS SIN SENTIDO DEL POETA
EL LIBRO DE LOS VALORES VALORES EN FABULAS, MITOS, CONSEJOS Y FRASES CELEBRES
EL MAGO DESINVENTOR UN MAGO DESAPARECE LA TECNOLOGIA PORQUE CREE QUE ES LA CULPABLE DE TODOS LOS MALES
El maravilloso viaje a Nico Huehuetl a través de México El maravillos viaje, además de estar lleno de sutiles descripciones y personajes fantásticos, nos permite recorrer las distintas zonas de México con una mirada diferente y transformadora.
EL MUNDO DE LAS COMPUTADORAS LAS COMPUTADORAS DESDE SU ORIGEN, USO Y FUNCIONES
EL MUNDO INFERIOR NOVELA DE VAMPIROS COMO LA PELICULA UNDERWORLD (BAJO MUNDO)
EL MUNDO INFERIOR NOVELA DE VAMPIROS COMO LA PELICULA UNDERWORLD (BAJO MUNDO)
EL PIRATA DE LA PATA DE PALO HISTORIAS DEL PIRATA MALAPATA
EL REY ARTURO EL VERDADERO MUNDO DE LA LEYENDA DEL REY ARTURO CON FOTOGRAFIA E ILUSTRACION NARRATIVA
EMILIO Y LOS DETECTIVES ROBAN A EMILIO Y TIENE QUE CONVERTIRSE EN DETECTIVE PARA OBTENER JUSTICIA
EMILIO Y LOS DETECTIVES ROBAN A EMILIO Y TIENE QUE CONVERTIRSE EN DETECTIVE PARA OBTENER JUSTICIA
EN LA PIEL DEL CORAZON CESAR DESCUBRE QUE EN SU CORAZON HAY AMISTAD, TERNURA.
ES ALUCINANTE OVULOS, ESPERMATOZOIDES, NACIMIENTOS BEBES Y FAMILIAS
EXPLORADORES HAZAÑAS Y PERIPECIAS EXCITANTES CON FOTOGRAFIAS Y DIBUJOS SOBRE LA EXPLORACION
FUERZA Y MOVIMIENTO DESCUBRE LAS FUERZAS QUE MUEVEN O DETIENEN LAS COSAS DEL UNIVERSO COMO SE MIDEN Y FUNCIONAN
GRANDES MARAVILLAS DEL MUNDO MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO Y MUCHAS OTRAS, INVENTOS Y PRODIGIOS DE LA NATURALEZA
GRANDES MISTERIOS DE NUESTRO MUNDO TIERRA-ESPACIO-NATURALES-CULTURALES RESPUESTAS E ILUSTRACIONES (COLOR EQUIVOCADO)
Hernán Cortes y la  conquista de México habla sobre los diferentes acontesimientos ocurridos en la conquista del pueblo Mexica
HISTORIAS DE LOS CONCA’AC Nos habla de una tribu de Sonora y un poco de su cultura
INCREIBLE KAMO AVENTURAS DE UNA FUERTE ATRACCION HACIA UNA CHICA EXTRAÑA
KAHLO Explica la vida y obra de Frida Kahlo
LA CAPERUCITA ROJA CLASICO CUENTO DE LA NIÑA PERSEGUIDA POR UN LOBO
LA COMPOSICION PEDRO AMA EL FUTBOL, PUEDE GANAR UN BALON SI DELATA A SU FAMILIA ANTE EL EJERCITO
LA ERA DE LA COMPUTADORA EL ORIGEN DE LA COMPUTADORA Y LAS MAQUINAS QUE AYUDARON A SU INVENCION
LA FISICA ES DIVERSION RECONOCER LAS LEYES FISICAS DEL MUNDO MEDIANTES EXPLICACIONES CLARAS Y EJEMPLOS PRACTICAS CON FOTOS
LA JUSTICIA Y LA INJUSTICIA VALORES: REFLEXIONA ENTRE LO QUE ES JUSTO Y LO QUE NO
LA LUZ Y LOS COLORES PREGUNTAS DE LA VIDA DIARIA CON RESPUESTAS INTERESANTES
LA MAS BRUJA DE TODAS COMPETENCIA PARA ENCONTRAR LA BRUJA MAS HORRENDA Y ORIGINAL
LA ODISEA DE CALYPSO COUSTEAU NARRA LAS MISIONES DE EXPLORACION OCEANOGRAFICA DESDE LA ANTARTIDA
LA QUIMICA EXPERIMENTOS PARA DIVERTIRSE CON LA QUIMICA
LA SIRENA UN NIÑO DESCUBRE EL AMOR DE SU VIDA Y CUENTA SU HISTORIA
LA TORTUGA QUE SUEÑA POESIAS DE COSAS LOCAS MUY DIVERTIDAS
LAS AVENTURAS DE SHERLOCK HOLMES Las más notables peripecias, aventuras y deducciones del famoso detective protagonista.
LAS CARTAS DE ALAIN TIRSTEZA Y SOLEDAD AL PERDER UN SER QUERIDO. HISTORIA DE AMISTAD
LOS TRANSPORTES EN EL ARTE MEXICANO MEDIOS DE TRANSPORTE EN EL ARTE MEXICANO
MAQUINAS E INVENTOS INVENTOS DESCUBRIMIENTOS QUE CAMBIARON AL MUNDO
MARIO MORENO CANTINFLAS FILOSOFO DE LA RISA BIOGRAFIA
ME LO DIJO MI ALMOHADA UNA NIÑA QUE ENSUEÑOS DESCUBRE MARAVILLAS
MONSTRUOS ENFERMOS ENFERMEDADES SUS SINTOMAS Y REMEDIOS VISTOS DE FORMA DIVERTIDA
MUJERES QUE CAMBIARON EL MUNDO VIDA DE 12 MUJERES QUE TRANSFORMARON SU ENTORNO EN AREAS DOMINADAS POR LOS HOMBRES
NUESTRA ESTRELLA EL SOL EL SOL POR DENTRO Y POR FUERA
OCEANOS SECRETOS DEL MUNDO MARINO Y SUS CRIATURAS
PABLO NERUDA PARA NIÑOS ANTOLOGIA DE ODAS Y POESIAS DE PABLO NERUDA CON ILUSTRACIONES
PAGAR Y COBRAR Conoce la historia del dinero. Te sorprenderán LOS OBJETOS QUE SIRVIERON Y SIRVEN PARA PAGAR Y COBRAR
PLANETA EN PELIGRO CONOCER EL PLANETA Y LO QUE LO ESTA DESTRUYENDO
Poesía a cucharadas Antología de Poesía mexicana del siglo XX
QUE HORROR SER UNA MOMIA EGIPCIA COSAS HORRIBLES ESPANTOSAS QUE NO QUISIERAS SABER SOBRE COMO CONVERTIRSE EN UNA MOMIA
RIMAS Y LEYENDAS PRINCIPALES PIEZAS DEL POETA
TERREMOTOS Y VOLCANES TODA LA INFORMACION SOBRE TERREMOTOS, VOLCANES, LAVA, ERUPCIONES, TSUNAMIS
UN PIE EN LA OREJA Y OTRO EN LA NARIZ LA HISTORIA DE NIÑOS DE SEXTO QUE SE HACEN AMIGOS DE UN NIÑO CON PARALISIS
VEINTE MIL LEGUAS DE VIAJE SUBMARINO CIENCIA FICCION AVENTURAS DEL CAPITAN NEMO
VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA VIAJE MAGICO AL CENTRO DE LA TIERRA SIN PODER REGRESAR (AVENTURAS)
VIVA MEXICO Es una historia contada en cuatro diferentes lenguas SOBRE LA DISCRIMINACION DE LOS NIÑOS INDIGENAS EN MEX
VIVA MEXICO Es una historia contada en cuatro diferentes lenguas SOBRE LA DISCRIMINACION DE LOS NIÑOS INDIGENAS EN MEX
VIVA MEXICO Es una historia contada en cuatro diferentes lenguas SOBRE LA DISCRIMINACION DE LOS NIÑOS INDIGENAS EN MEX
EL ESPEJO DE LOS MONSTRUOS MONSTRUOS QUE COBRAN VIDA CUANDO SON IMAGINADOS
NO ME LO VAS A CREER EXCUSAS POR LLEGAR TARTE, AUN CUANDO TRATA DE CUMPLIR SIEMPRE HAY ALGO QUE SE LO IMPIDE.

M2 A8 Estrategias y servicios Red Escolar

Módulo 2 Uso de la Tecnología en el aula

Actividad 8. Estrategias de trabajo y servicios educativos en Red Escolar

Navegue en la página de Red Escolar y revise sus cuatro apartados principales: Proyectos Colaborativos, Cursos y Talleres en línea, Educación Continua y Semanas de Colaboración.

Tabla comparativa.

Apartado A quien está dirigido Qué medios se utilizan Aplicación docente
Proyectos colaborativos Alumnos. Docentes, directivos, técnicos pedagógicos, padres de familia Internet, medios de la red como foros de discusión, y correo electrónico Se basa en investigar y buscar información, mediante el uso de diferentes fuentes de información asì como la interaccion comunicativa entre los participantes.
Cursos y talleres en línea Docentes de educación básica tecnologías de información y comunicación. capacitacion y actualización docente
Educación Continua Docentes, alumnos contenidos por asignaturas, presentados de forma lúdica como estrategia de retención de los temas curriculares al presentarlos de forma atractiva Proveer a los docentes de material didáctico para trabajar con los alumnos en el aula
Semanas de colaboración Docentes,  alumnos, Temas curriculares, del programa y materiales indispensables para el desarrollo de los mismos. Videoconferencias, foros (y se abrirán espacios  de discusión en línea)

Profra Argelia Flores Aguiñaga Diplomado Unete Grupo 5 Torreòn, Coah.

Participaciones Foro Red Escolar M2 A7

Profra. Argelia Flores Aguiñaga

Diplomado Unete grupo 5

Módulo 2.  Uso de la Tecnología en el aula Actividad 7. Red Escolar

Revise la sección Preguntas frecuentes de Red Escolar, y lea los siguientes apartados:¿Qué es Red Escolar?, ¿Cuál es su fundamento teórico?, ¿Cómo se participa?, ¿Quiénes desarrollan Red Escolar?.

Responda y aporte en el Foro Red Escolar, la siguiente pregunta generadora:

red escolar como nuevo ambiente de aprendizajede Argelia Flores Aguiñaga – viernes, 23 de julio de 2010, 16:03
Según la definición de Nuevos ambientes de aprendizaje ¿Considera qué el proyecto de Red Escolar es uno de ellos?

SI.

El proyecto “Red Escolar” definitivamente debe considerarse como un nuevo ambiente de aprendizaje; tomando en cuenta que surge a partir de la necesidad de actualizar, diversificar y mantener a la vanguardia la forma de enseñar y aprender; y que este proyecto es un medio que proporciona a las escuela materiales educativo a través del empleo de las tecnologías de información y comunicación.

¿Por qué?

Ya se ha comentado ampliamente sobre los nuevos ambientes de aprendizaje, que se apoyan de la tecnología para su optimo aprovechamiento. Red escolar precisamente requiere que las escuelas cuenten con computadoras y mas aun, con conexión a internet, ya que únicamente de esta forma se pueden conocer los distintos proyectos, contenidos, cursos, talleres que en conjunción con el uso y la pràctica en las diferentes tecnologías de las que se hecha mano y la comunicación que implica, se lleva a cabo el proceso de formación educativa mediante las habilidades, competencias y actitudes que permiten alcanzar eficazmente las metas establecidas en cada uno proyecto. Gracias por su atenciòn. Profra. Argelia Flores Aguiñaga.

Participaciones en el Foro M2 A6

Módulo 2 Uso de la Tecnología en el aula

Actividad 6. Convergencia de medios

Para participar en el Foro Convergencia de medios es indispensable que revise la siguiente información: Video Convergencia de Medios y  la lectura Nuevos ambientes de Aprendizaje

Los ejes de discusión serán los siguientes:

  • ¿Qué es la convergencia de medios?
  • ¿Para usted qué son los nuevos ambientes de aprendizaje?
  • ¿Qué beneficios puede obtener al participar en estos ambientes?

El foro de discusión permite el desarrollo de habilidades lectoras así como también de escritura, además ayuda a intercambiar puntos de vista. Por lo anterior lo invitamos a participar mínimo en 3 ocasiones, una inicial con su punto de vista y dos más responder a las intervenciones de los compañeros del grupo .

Convergencia Medios Gpo 5 Argelia Flores

de Argelia Flores Aguiñaga – viernes, 23 de julio de 2010, 02:09

De acuerdo a la lectura realizada me permito compartir de manera breve los siguientes conceptos:

La convergencia de Medios es la interacción de diversos y variados recursos tecnológicos que permiten una innovación digital. Constantemente están surgiendo nuevos y muy variados Medios, todos con la intenciòn de captar la atención del público. Hoy dìa, se hace evidente la existencia de una identidad digital, mediante la cual las personas se integran asì mismos en una ‘sociedad’, organizada mediante espacios virtuales, por ejemplo las redes sociales.

Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje son la creación de una situación educativa la cual se centra en el alumno, fomentando asì la actividad autodidacta y promueviendo el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, todo esto mediante el trabajo en equipo cooperativo con la utilizaciòn de tecnología.

Estos ‘Nuevos Ambientes de Aprendizaje’ traen consigo un nuevo reto para los docentes, tales como: La planeación previa, la contextualización de lo que se aprende, y la Mediación pedagógica.

Los beneficios que buscan adquirirse mediante ellos, son:

1. Claridad en la meta, objetivo o propósito de la actividad.

2. Información previa y modelación de la tarea a realizar.

3. Retroalimentación continúa.

Las situaciones educativas en que se propicie el contacto, el intercambio y la participación de cada miembro de un grupo independiente del espacio y del tiempo, pueden ser presenciales y a distancia, sincrónicas o asíncronas.

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Usted se ha autentificado como Argelia Flores A

Re: Foro Convergencia de Medios Grupo 5

de Argelia Flores Aguiñaga – viernes, 23 de julio de 2010, 02:26

Agregandome a los comentarios sobre el uso de las Tics, es importante puntualizar que èstos recursos NO aseguran el éxito en tus propósitos de Enseñanza… nos permiten mantener una conexión asincrónica permanente con nuestros alumnos, y nos permiten ampliar nuestras estrategias de Enseñanza.
A partir de tales aseveraciones, aprovecho para compartirles lo que he podido observar al aprovechar dichos recursos en mi pràctica docente:
Con ello, logramos que nuestros alumnos ocupen sus ratos de ocio en cosas más productivas (al saber y ver que su profesor intenta de mil formas posibles llegar a ellos y despertar su interes sobre un tema) avanzamos en el logro de comprometer su atención en lo que nosotros queremos, y, habiendo generado en nuestros alumnos curiosidad, el interés por comprender algo más de aquello que no es de mayor valor en su “cultura diaria”, seguramente atisbaremos aprendizajes no pensados o no valorados por ellos mismos y hasta quiza por nosotros, y a partir de este estímulo, podràn valorar un poco más la ‘productividad’ de sus ratos de ocio.
Muchas Gracias por su atenciòn a mis comentarios.

Como podemos evitar el “copiar y pegar”

de Argelia Flores Aguiñaga – viernes, 23 de julio de 2010, 02:48

Si me permiten agregarme a su conversaciòn, comparto con ustedes algunos puntos bàsicos sobre el tema que estan discutiendo y que he tratado de compactar en las siguientes meditaciones:

Es importante tomar en cuenta las ventajas y desventajas de utilizar determinadas tecnologías analizando el contexto educativo y la naturaleza del medio, tratando de sacar el máximo provecho de ellas y minimizar sus puntos débiles. Un ejemplo de una problemática repetitiva resultante del uso de las TIC, se observa fácilmente con las investigaciones hechas por Internet: El estudiante considera el internet como único medio de búsqueda de información, cree que los resultados de su búsqueda son verdaderos per se, y en la mayoría de los casos, el estudiante se limita a copiar textos y a pegarlos en su trabajo sin ninguna lectura analítica y reflexiva sobre su pertinencia; de tal forma nos encontramos con que los estudiantes entregan documentos que resultan en su mayoría un absurdo o tan solo un plagio.

Como parte de las estrategias para abatir tal problemática, el maestro debe enfocar sus requerimientos generales de búsqueda a partir de propuestas que obliguen y motiven al estudiante a explorar de forma más creativa su investigación. En vez de buscar referencias textuales y cerradas, propiciar propuestas abiertas, libres y creativas.

Podrìamos por ejemplo, solicitar a nuestros estudiantes que consideren en todas sus investigaciones un mínimo de tres alternativas diferentes, (algunas fuentes alternativas de información son: bancos de tesis en instituciones de educación; entrevistas personales con expertos y personalidades que por su experiencia y conocimientos aporten datos significativos; revistas y periódicos no digitalizados; memorias de congresos y foros académicos; programas de radio y televisión, etc.) Es necesario estimular al estudiante a buscar todas las aristas de un punto de investigación y confrontar posturas, de modo que se pueda llegar a una posición propia a partir del análisis de los documentos encontrados. En la mayoría de los casos, el estudiante se limita a copiar textos y a pegarlos en su trabajo sin ninguna lectura analítica y reflexiva sobre su pertinencia. Este es un problema derivado de la deficiente formación metodológica, tal vez explicable en estudiantes de nivel inicial y medio pero de ninguna manera justificable.

Podemos abordar este problema, primero mediante la naturaleza misma de la tarea o investigación. Si el trabajo se plantea en forma cerrada, mayor será la tendencia a copiar y pegar, ya que el estudiante encontrará textualmente la respuesta al encargo del maestro. Por el contrario, si la tarea se plantea abiertamente, como ensayo, caso o análisis, la cita textual de párrafos pierde relevancia pues lo que se evalúa es la aportación personal del estudiante.

Una manera de enfrentar la tendencia a copiar y pegar, es requerir un formato estandarizado para los reportes de investigación, lo cual permite que el estudiante se acostumbre a trabajar con el rigor científico de una investigación. recomiendo ampliamente dedicar una o dos sesiones de clase a capacitar a nuestros estudiantes sobre las mejores practicas de investigación en Internet, ofreciendo un panorama general de las diferentes alternativas que ofrece el medio. Es preferible sacrificar una o dos sesiones de clase a este punto y no estar improvisando sobre la marcha, aumentando la frustración de los alumnos.

Por la atenciòn prestada a mis comentarios y por su tiempo, Muchas gracias.

M2 A5 Modelo NOM

Módulo 2 Actividad 5

Uso de la Tecnología en el aula / Modelo NOM

Multimedios y nuevas tecnologías

Multimedios es la coordinación de varios medios (texto, sonido e imágenes fijas y en movimiento) mediante una computadora y/u otros, y se caracteriza por ser un nuevo recurso de comunicación: el control es por parte del usuario, vía la interactividad, en la cual radica su interés educativo.

Su uso e incorporaciòn en la educación se basan en que • Los multimedios permiten una comunicación rica, al impactar varios canales perceptuales (incluyendo el kinestésico), lo que permite que, en principio, la presentación se adecue al estilo de aprendizaje del usuario y el aprendizaje ocurra en el canal perceptual relevante (no podemos aprender música solamente leyendo sobre ella: tenemos que oírla).

• Su naturaleza interactiva (combinada con la alta capacidad de los dispositivos de almacenamiento digital, como el CD-ROM), permite que pueda variarse el orden y profundidad de la presentación de la información (información jerarquizada), adecuándose así a las necesidades de estudiantes con diferentes niveles de familiarización con la información presentada • Los multimedios permiten narrativas ricas, con elementos dramáticos y lúdicos permiten “aprender jugando”: nos tocan no solamente en el ámbito cognitivo, sino en el emocional.

• Finalmente, es la interactividad la que, mediante recursos como la simulación (la creación de modelos en la computadora que el usuario manipula y modifica), permite que el usuario aprenda haciendo

Y Puede argumendarse a su favor, a partir de las premisas de que: No todos los aprendizajes son del mismo tipo. No todos aprendemos igual. No todos llegamos al aprendizaje con los mismos antecedentes, ni tenemos los mismos intereses. Todos aprendemos mejor haciendo. Todos aprendemos mejor divirtiéndonos.

¿Qué es el software multimedios de aplicación educativa?

sería cualquier programa que combina varios medios bajo control interactivo por parteusuario; y “de aplicación educativa” hace referencia a que, independientemente de su intención original, se trata de programas que pueden potencialmente ser utilizados para promover el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Existe más software multimedios aplicable a la educación que aquel explícitamente creado con propósitos instruccionales.

Mapa conceptual Modelo Nom

Niveles

De

uso

Creación  de nuevos  programas
Adaptación  de programas existentes
Uso de programas pre-existentes,  sin modificar

Modalidades

De Uso

Contenido/objetivo

del software

Se trata del para qué de la utilización de la computadora, tanto en términos del objetivo educativo que se busca  como del contenido en sí (la temática).
Proporción computadora-usuarios Se refiere a cuántos usuarios utilizan simultáneamente la computadora, desde el uso uno-a-uno  hasta una sola computadora por escuela.
El contexto social

y espacial de uso

Alude al dónde (por ejemplo, en el salón, en el laboratorio, en la biblioteca, etc.) y con qué arreglo social  (usuarios independientes y asilados entre sí, trabajo grupal, etc.).
Tiempo  de uso Se refiere al cuánto tiempo, a la duración promedio de uso por sesión, y su frecuencia (por ejemplo, una hora a la semana por alumno)
Modalidades

alternativas

Combinan cuatro componentes del modo de uso, potenciando la inversión (aun una computadora por escuela) la computadora en el salón ∗ el laboratorio virtual ∗ la mediateca ∗ la sala multimedia ∗ multimedios a distancia ∗ multimedios en casa ∗ multimedios en espacios públicos

Orientaciones

De

uso

Apoyo  a la  autoinstrucción  con la computadora
Apoyo  a la  instrucción/aprendizaje con la computadora.
Apoyo en la  presentación del docente  (o los alumnos) con la computadora.
Producción de  materiales didácticos  para uso sin  la computadora

Profra. Argelia Flores Aguiñaga

Diplomado Unete Grupo 5

Torreòn, Coah.

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